Apresentação Powerpoint da Baía de Guanabara

Olá a todos, me chamo Matheus da 1211 e criei uma apresentação para trabalho da Baía. Espero que gostem dele:

http://www.4shared.com/file/66350774/f752074d/BAA_DE_GUANABARA_.html

Desvendando a epidemia da dengue

No dia 4 de julho de 2008 os alunos das turmas 1221 e 1411 participaram de uma palestra com o biólogo Robertson que explicou sobre a importância da entomologia. Constatamos que a degradação de florestas e outros ecossistemas são a causa da proliferação de alguns insetos peçonhentos em áreas urbanas. Além da falta de cuidado com a água parada um dos problemas que ocasionou a epidemia foi a ocupação humana que devastou nossas florestas.

Atividades do 1º semestre 2008

Visitamos o manguezal no Quartel dos Fuzileiros Navais, na Ilha das Flores, onde observamos o cuidado com o meio ambiente e estudamos sobre o processo de degradação da Baía de Guanabara decorrente da ocupação desordenada de seu entorno.
A exuberante beleza da nossa Baía e a importância da preservação dos ecossistemas de manguezais para garantir a existência de muitas espécies de seres vivos, foram temas estudadas nessa visita. Também nossos alunos da eletrônica e edificações (turmas 1211 e 1132) tiveram oportunidade de ouvir sobre a história da ilha, como a hospedaria de imigrantes, ainda entramos dentro dos tanques anfíbios e assistimos a exibição dos cães adestrados pelos fuzileiros.

RECONFIGURAÇÃO DO BLOG

Pessoal, peço desculpas, pois na reconfiguração do blog acabamos perdendo o belo comentário de uma aluna da noite que nos parabenizava a respeito da iniciativa da ativ-ação da Agenda 21 na ETEHL, ela é aluna do 2º ano do Curso Técnico de Edificações. Pedimos que ela reescreva o comentário, pois queremos arquivá-lo com todo carinho

INTRODUÇÃO

· Tanto para a sociedade civil quanto para os pesquisadores de diversas áreas da ciência a questão ambiental no Brasil e no mundo é tema de extrema prioridade.

· O reflexo negativo dos atuais modelos de produção e consumo nos remete à necessidade da identificação dos fatores determinantes para estes impactos ambientais na busca de soluções para estes problemas. além de uma revisão dos atuais modelos de produção, de consumo e comercialização, a gestão dos impactos decorrentes de suas utilizações (extração predatória, abismos sociais e econômicos, marginalização da sociedade e outros) devem ser prioritários na integração de ações rumo ao desenvolvimento.

· Para a construção de um novo modelo de desenvolvimento sustentável, faz-se necessária uma reflexão sobre um processo educativo, que encaminhe às ações que colaborem para a mudança do padrão de vida, resgatando valores culturais, ambientais e de cidadania: educar para o presente, educar para o ambiente, educar para a dignidade, educar para a cooperação.

· Uma das principais ferramentas de capacitação e sensibilização da população em geral sobre os problemas ambientais é a inserção efetiva, e não apenas presente nas leis, da educação ambiental em todos os níveis do ensino, a fim de promover mudanças de atitudes que proporcionem justiça, gerando uma nova ética que dignifique o ser humano em todos os sentidos.

· Para tanto, a educação ambiental deverá ser trabalhada de forma inter/transdisciplinar e tornar-se o elo entre todas as disciplinas, preenchendo uma lacuna na área da educação que é a valorização da vida e do meio ambiente.

· O Ensino Médio, por exemplo, tem visado apenas a preparação para o vestibular e o ensino profissional tem visado apenas a formação de mão-de-obra qualificada, esquecendo da formação de cidadãos que pensem de forma crítica e estejam não só aptos a desempenhar suas funções especializadas, mas também a cumprir com as mais novas exigências do mercado de trabalho, como por exemplo:

- a necessidade de analisar os impactos ambientais ocasionados pela empresa, e efetivamente oferecer alternativas de soluções aos danos ambientais por ela causados.

- a implantação de programas de educação ambiental diretamente relacionados ao produto, como forma de ação imediata para sanar o dano causado e evitar novos danos.

· A conscientização ambiental está sendo incorporada ao novo perfil do profissional do século 21.

LEGISLAÇÃO

A Constituição Federal do Brasil, no seu artigo 225, diz:

Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações; cabendo ao Poder Público promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente.

A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) reafirma os propósitos constitucionais :

A Educação Ambiental será considerada na concepção dos conteúdos curriculares de todos os níveis de ensino, sem constituir disciplina específica, implicando desenvolvimento de hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza, a partir do cotidiano da vida, da escola e da sociedade.

A Lei Estadual de Educação Ambiental nº 3325 de 17 de dezembro de 1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental e institui a Política Estadual de Educação Ambiental e cria o Programa de Estadual de Educação Ambiental e complementa a Lei Federal nº 9.795/99 no âmbito do Estado do Rio de Janeiro, diz:

Art. 18 - as escolas da rede pública estadual de ensino deverão priorizar em suas atividades pedagógicas práticas e teóricas:

I - a adoção do meio ambiente local, incorporando a participação da comunidade na identificação dos problemas e busca de soluções;

II - realização de ações de monitoramento e participação em campanhas de defesa do meio ambiente, como reflorestamento ecológico, coleta seletiva de lixo e de pilhas e baterias de celulares.

Art. 19 - as escolas técnicas estaduais deverão desenvolver estudos e tecnologias que minimizem impactos no meio ambiente e de saúde do trabalho, como controle e substituição do CFC (Cloro Flúor Carbono); substituição do amianto e mercúrio e incentivo ao controle biológico das pragas.

Art. 20 - as Escolas Técnicas e de Ensino Médio deverão adotar em seus projetos pedagógicos o conhecimento da legislação ambiental e das atribuições dos órgãos responsáveis pela fiscalização ambiental.

Art. 21 - as escolas situadas nas áreas rurais deverão incorporar os seguintes temas: programa de conservação do solo, proteção dos recursos hídricos, combate à desertificação e à erosão, controle do uso de agrotóxicos, combate a queimadas e incêndios florestais e conhecimento sobre o desenvolvimento de programas de micro-bacias e conservação de recursos hídricos.

A Lei 9.795 de 27 de abril de 1999, estabelece os princípios de educação a serem seguidos no país: enfoque holístico, democrático; concepção do meio ambiente sob o enfoque da sustentabilidade; pluralismo de ideais e concepções pedagógicas; vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais, além do reconhecimento e respeito à pluralidade e à diversidade individual dentre outros.

Esta lei, em seu art. 6º, institui também a Política Nacional de Educação Ambiental, considerada na educação formal e não formal, que deverão incluir a capacitação de recursos humanos, o desenvolvimento de estudos e pesquisas e a produção e divulgação de material educativo.

Ainda na Lei 9795/99, em sua seção II, Da Educação Ambiental no Ensino Formal, em seus artigos 9º, 10º, lê-se:

Art. 9º- Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino público e privado, englobando:

I - educação básica: a) educação infantil; b) ensino fundamental e c) ensino médio;

II - educação superior;

III - educação especial;

IV - educação profissional;

V - educação de jovens e adultos.

Art. 10.- A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.§ 3o Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.